A propos des dictées

J'apprends ce matin au journal que les dictées quotidiennes vont être remises au programme dès le CP.

D'un coup je me revois, la plume tremblante au-dessus de la feuille à carreaux, l'échine glacée et le cerveau en carafe. Stress majeur. Rien que le mot de dictée me procurait des sueurs froides.

Je revois les moins 20 et les moins 37.5, le rouge en négatif brouillant le violet de l'encre, tous mes efforts réduits à néant, mon œuvre transformée en torchon brulant, tendue par une main sèche aux ongles griffus, le tout alourdi d'un soupir consterné, désespéré, résigné.

Puis la correction, puis la réécriture, puis les dictées d'entrainement à la maison.

Je faisais le désespoir absolu de mes professeurs, celui de ma mère et de mon grand-père, tous deux profs de français. Mon frère en rajoutait une couche. Gaucher, il écrivait en plus comme dans un miroir.

J'avais beau lire depuis mes 5 ans, dévorer tout bouquin à ma portée serait plus juste, rien ne rentrait. Ni les consonnes doubles ni les accords encore moins les "e" muets. Tout se brouillait dans mon esprit: les "ch", les "qu", les "cc", les "sc", les "t" qui se prononcent "s", les accents...

En plus j'avais l'écriture d'un greffier dont on aurait branché la patte droite sur du 380 V: aucune lettre ne tenait entre les lignes. Je ne pus jamais écrire que de grands jambages hors de proportion séparés par des espaces irréguliers, des lignes ondulantes et tout un fatras de signes parasites - cabalistiques ? - , pour un résultat informe, indéchiffrable, un chaos indescriptible émaillé de flaques d'encre qu'aucun buvard n'absorbait. Souvent ma plume traversait le papier. Horreur! Malheur! La salsa du démon scriptural venait encore de frapper.

Dysorthographique et dysgraphique simultanément, avec une pointe de dyslexie jamais détectée, pour une moyenne constante de zéro en dictée. Les professeurs très aimables avaient la gentillesse de transformer mes moyennes polaires en zéro. Bravitude absolue...

Deux choses m'ont sauvée: l'apprentissage du russe en 6°. Ouf! Enfin une langue qui a le mérite de s'écrire comme elle se parle sans pièges épouvantables. Puis le défi sentimental que je m'étais lancé en 3°. J'avais juré de battre à la régulière mon amoureux d'alors. Il était premier en français avec plus de 17 de moyenne. Mon heure de gloire sonna à la veille du brevet. Je le battis en obtenant 17.75/20. Je m'étais dit qu'aucun garçon ne pouvait s'intéresser à une nana nulle en orthographe. A quoi ça tient parfois ?

Quand mes enfants attaquèrent cette épineuse question de la dictée, je me réjouis de voir que mes aînés écrivaient sans s'en soucier et sans lire plus que ça à côté. Orthographe instinctive m'a t'on dit. Chouette alors! Mais quand j'ai vu les deux plus jeunes suer sang et eau dès le primaire, j'ai dit stop, demandé des aménagements scolaires pour qu'ils écrivent avec un PC et un correcteur d'orthographe. C'est très simple, ils sont arrivés au Bac en écrivant presque sans fautes, sans douleur non plus.

La dictée est un exercice mettant en jeu chez certains enfants le système émotionnel. Le rabâchage est inutile, totalement inefficace et improductif. Sanctionner un enfant sur ce type d'exercice est contre performant. Cela n'a que pour effet de lui donner une image négative de lui-même en plus de lui faire prendre le français puis toutes les matières du bloc littéraire en horreur, en grippe...celle qui fait tousser gras et vous donne la fièvre, finit par vous contraindre à l'alitement.

J'ai une pensée émue pour tous ces enfants, le les vois déjà tirer la langue, faire le soir des heures de recopiage de mots...

Monsieur le Ministre, votre intention est sans doute louable, mais je crois surtout que ce sont les méthodes d'apprentissage de l'orthographe qui sont à revoir, la sensibilité parfois à fleur de peau des jeunes enfants à comprendre, les troubles "dys" à détecter au plus tôt avec les QI élevés...donc les professeurs des écoles à former en conséquence. L'être humain progresse mal dans la souffrance et la répétition, en premier lieu les enfants à haut potentiel intellectuel.

Monsieur, j'espère que vous savez qu'un enfant peut avoir des capacités verbales qui crèvent le plafond des tests et tout en étant parfaitement incapable d'écrire deux lignes correctement. Mais c'est peut-être le futur Einstein...